Re: Hacer class digitales

On Wed, 2006-11-22 at 18:57 -0300, rrockanrolito wrote:
> Con "el conjunto de Cantor" vemos algo completamente inservible.

Bueno, justo de entre las cosas que mencioné, el conjunto de Cantor
probablemente sea el que (al menos dentro del mismo campo de las
matemáticas) el que más utilidad tiene, ya que es una inagotable fuente
de contraejemplos :-)

> Quizás sea una curiosidad interesante. Pero tu le tomarías en un examen a 
> alguien una pregunta como "¿Que es el conjunto de Cantor?", te lo pregunto, 
> ¿evaluarías a alguien por eso ?, en ese caso ¿seria una pregunta valiosa 
> dentro de una evaluación?

Obviamente no se lo preguntaría a alguien que recién está aprendiendo a
sumar y restar, pero si se trata de una persona cuya exploración de la
matemática ya la llevó a las cercanías de esta pequeña maravilla, me
aseguraría de que la ve y la entiende (hasta donde es posible
entenderla, al menos), no sea cosa que pase de largo y se la pierda.

> No me malinterpretes, adoro estas curiosidades matemáticas, pero a los que 
> no les atrae como a mi, los aleja de la motivación por no ver alguna 
> utilidad o mejor dicho no le encuentra sentido.

Creo que la solución a eso en realidad es rescatar para los estudiantes
el saber como valor. No termino de entender bien cómo, pero estamos en
un entorno en el que el conocimiento ha dejado de ser un valor, de
alguna manera la ignorancia es "cool", y por lo tanto parece como si
hubiera que justificar la transacción: si aprendo esto, voy a perder
"coolness" porque me voy a parecer menos a Tinelli, que no sabe nada y
está podrido en guita, ¿para qué me sirve esto, que justifique esa
pérdida?

Hay un libro de uno de mis autores favoritos, Daniel Pennac, "Como una
novela", en el que él relata (en forma seminovelada) el mecanismo que él
utiliza para motivar a los estudiantes secundarios a estudiar Lengua (y
si los números primos son inservibles, explicame para qué sirve
Fuenteovejuna). El tipo empieza mostrándoles que la literatura es
*disfrutable*, y recién de allí se pone en el lugar de guía que les
muestra a los estudiantes posible senderos para recorrerla, que ellos no
hubieran visto por su cuenta.

Creo que por allí pasa la cosa. Por rescatar para los estudiantes el
*placer* de descubrir cosas nuevas.

        Fede

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