Re: un poncho... y una oportunidad perdida

Maravilloso todo lo que hacés con tu hija!! Si todos los padres 
hiciéramos lo mismo (anda circulando por ahí un mail proponiendo 
sentarse quince minutos por día con cada uno de sus hijos) cambiaría 
significativamente nuestra realidad. Ojo que yo también lo hago, no 
vayan a pensar que soy una teórica de la educación. En esos ratos que 
les dedico busco construir una casa pegando cajitas en lugar de comprar 
una casita de muñecas ya hecha, grabamos canciones con nuestros 
instrumentos (usando el audacity), armamos fixtures del mundial y 
árboles genealógicos, jugamos con Squeak, etc. etc.
Volviendo al tema de la discusión, yo podría decir que lo que más me 
motivaba a escribir era que me había sentido herida como docente en tu 
crítica, y al no existir más ese sentimiento ya no escribí más.
Como resumen de lo que yo quise expresar podría decir que los chicos 
reciben en sus casas la educación que la familia decide darle (dentro de 
sus posibilidades y su nivel cultural). Es lo que Bourdieu llama el 
"habitus primario" de las personas, el primer "sello" que queda marcado 
a fuego en la gente. Luego, interviene el Estado. Porque aunque en lo 
cotidiano no se sienta así, la escuela es una institución del estado 
(aunque sea privada), es la parte de la educación que hace el Estado con 
varios objetivos, pero nunca los objetivos que los padres tienen para 
los chicos. El Estado busca formar ciudadanos adaptados a la sociedad 
(Sarmiento decía que había que educar a todos no porque era bueno, sino 
para que "respeten la propiedad privada aún bajo el aguijón del 
hambre"), el Estado busca naturalizar el status quo (si la gente "más 
inteligente" tiene más títulos -credenciales-, es justo que sean quienes 
gobiernen, escondiendo el hecho de que las credenciales se adquieren 
gracias al capital de los padres), y el Gobierno -ya no el Estado- 
busca, a través de sucesivas acciones sobre el sistema educativo, ganar 
adeptos, hacerse propaganda. Por eso las reformas educativas no se 
piensan en función del país y su gente sino en función de lo que 
necesita el gobierno actual para ganar votos.
Esta es una mirada sociológica de la escuela, que no es la mirada que se 
suele tener.
La mirada didáctica o pedagógica que solemos tener los docentes nos 
permite respirar un poco más: ante los determinantes "duros" del sistema 
(sistema de grados, horarios, materias) tenemos cierta flexibilidad para 
lograr "meter" un poco de buena educación entre los huecos que el 
sistema dejó sin contemplar. Pero no podemos pensar que todas las 
maestras busquen lo mismo que uno, ni que puedan desvivirse, cobrando el 
sueldo miserable que cobran, para hacer cursos y aprender los nuevos 
métodos de planificación por proyectos haciendo un trabajo que requiere 
mucha capacidad y buenas condiciones laborales.
El problema es el mismo de siempre, como en el chiste de Mafalda cuando 
Felipe, Manolo y Mafalda dicen que este país tiene que salir adelante y 
cuando cada uno señala dónde es adelante no logran ponerse de acuerdo... 
"adelante es para allá" "tu adelante no es mi adelante", etc.
¡¡¡Timbre!!! ¡Salgamos al recreo!

Saludos
Iris


Ricardo Medel escribió:
> Disculpen mi "silencio de radio" a pesar de las
> repetidas ovaciones solicitando el regreso de esta
> discusión. No aparecí antes por varias razones. En
> primer lugar, porque estuve tres días enfermo (algún
> virus, dicen). También porque, como ya dije, no le veo
> mucho sentido a esta "discusión" en su estado actual.
> Y tercero, porque quería incluir la actividad de
> confección de ponchos en el gleduwiki.
>
> La enfermedad ya pasó. La actividad ya la hice (a los
> ponchazos!) y la inclui en el gleduwiki. Pero el
> segundo punto sigue ahí: no le veo mucho sentido a la
> discusión.
>
> Así que este mensaje es para avisarles que la
> actividad ya está. Le falta mucho trabajo (lástima que
> no saqué fotos mientras hacíamos los ponchos
> tucumanos!), pero el problema que le veo es que a
> pesar de ser una actividad tan específica, se puede
> hacer de tantas maneras y se puede aprovechar a tantos
> niveles distintos, que no puedo enfocarla bien. Es
> decir, no puedo indicar qué pasos seguir, porque a
> cada paso se me ocurren mil caminos (bue... no
> tantos!) que se pueden tomar. Toda ayuda será
> bienvenida.
>
> Ricardo
> -------
> PD: los ponchos tucumanos (uno para mi hija y otro
> para su muñeca) quedaron muy bien! Mi hija practicó
> división (por 2), geometría, cómo tomar medidas, cómo
> trazar rectas paralelas y cómo cortar tela. Y aprendió
> sobre la forma de escritura del Martín Fierro y se
> puso a recortar figuritas de gauchos. :)
>
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