Este mensaje ya fue enviado hace varios días varias veces, pero yahoogroups no me quiere... Cambié de email de remitente a ver si ahora pasa... Por otra parte, quiero pedir disculpas por no haberme podido quedar más tiempo en la reunión de ayer. Es otro de los problemas que tenemos los docentes. Pero me resultó muy interesante. El email que viene a continuación es un poco lo que quería comentar...
Queridos colisteros:
Antes que nada, perdonen por este ENORME email... Estoy volcando lo que vengo juntando desde hace rato y que la falta de tiempo no me ha dejado expresar...
Soy docente desde hace unos cuantos años (vieron que hay docentes en la lista!), y me parece muy interesante el debate que se ha dado en los últimos días. Quería hacer algunas reflexiones desde mi lugar e invitarlos a un par de trabajos para difundir el uso de ambientes de objetos en las escuelas argentinas.
Con respecto a por qué los docentes no se involucran en la reCreación de la didáctica de la informática creo que estos son algunos puntos a tener en cuenta:
A) En general (no es mi caso, pero sí es general) trabajamos en muy malas condiciones. Enorme cantidad de horas de cátedra, con todo lo que esto acarrea impide que tengamos tiempo para acercanos a nuevos materiales o a nuevas herramientas didácticas. El otro día me comentaba una docente de mi colegio que el marido tiene ¡90 horas cátedra! Es decir, sale a las 7 de la mañana y vuelve a las 11 de la noche. Los fines de semana corrige y a duras penas prepara sus clases (seguramente repite las mismas clases una y otra vez). No tenemos un espacio para la actualización constante o para la reformulación de nuestro curriculum.
B) Por otro lado, la escuela se ha convertido en un espacio de asistencialismo de urgencia: recuerdo a mi madre docente que me comentaba ¡en el año 1979! que podía dar clases sólo hasta las 10 de la mañana porque a partir de ese momento se sentía olor a comida y los chicos (cuya única comida al día era el almuerzo en el colegio) en lo único que pensaban era en qué momento les tocaba el turno para comer. Evidentemente en esas condiciones es imposible enseñar nada o casi nada. Más allá de que existan en algunas ciudades (muy pocas) instalaciones acordes a la educación, el contexto social desesperante impide un trabajo académico que les permita a los alumnos no sólo entender, sino simplemente leer y escribir.
C) Estoy de acuerdo con que es necesario enseñar de manera tal de que los chicos entiendan, comprendan, reflexionen, pero para eso es necesario en primer lugar que sus necesidades básicas estén cubiertas, y luego, que sepan leer, escribir, memorizar (la memoria sigue siendo un elemento fundamental para el sostén de elementos conceptuales que permiten la construcción de estructuras más complejas), operar y otras operaciones fundamentales que hoy por hoy nuestros alumnos (en general) no poseen. A partir de estas operatorias básicas lo demás es posible.
D) Los docentes recibimos una instrucción pobrísima. Los magisterios o los posgrados (por ejemplo el de informática) no son más que un complemento de lo que los docentes no aprendieron en su escolaridad (y que deberían haber aprendido) y un conjunto de recetas a aplicar absolutamente pobres y estructuradas.
E) En este contexto, el docente desea tener un manual explicativo de cómo dar la clase paso a paso, sin espacios para el juego o la reflexión. Hace unos años, cuando empecé a dictar cursos para docentes una compañera de trabajo me aconsejó "Sí, muy linda toda la reflexión filosófica que hacés con respecto a la didáctica, pero a los que cursan, dales un manual de recetas porque si no te vas a quedar sin alumnos". No me quedé sin alumnos, pero casi... Prácticamente ninguno rinde el examen final (el que le otorga el puntaje) porque existen otros cursos que sin hacer nada les brinda el puntaje de la misma manera.
F) La oferta delirante y descontrolada de cursos con puntaje en una carrera ridícula de sumar puntos para llegar a los cargos jerárquicos. Al no haber control, hay instituciones enteras creadas detrás de esta farsa que pagando unos buenos pesos brindan nada pero con puntaje (mi esposa, también docente, ha presenciado exámenes donde los docentes se copian con el visto bueno de los que dictan el curso).
En este contexto, ¿qué podemos hacer? Creo que podemos trabajar en ciertos puntos que permitan hacer más sencillo para los docentes el acercamiento a estos nuevos espacios de la tecnología que nosotros conocemos y que creemos sumamente interesantes para el trabajo cotidiano en las aulas como un lugar atractivo para los alumnos, sumamente creativo y de complejidad que va desde lo sencillo hasta el infinito. Me refiero específicamente en nuestro caso a los ambientes de objetos.
¿Por qué estos ambientes?
A) Porque son económicos. No hace falta una computadora costosa y el software es gratuito.
B) Tiene algunos aspectos de acercamiento sencillo, como son los etoys y los scripts.
C) Porque la enseñanza de programación con este paradigma permite y obliga a una profunda reflexión sobre el dominio que intentamos modelar en la computadora. La algoritmia exige de los alumnos una madurez en sus aspectos lógico formales que los alumnos en general no poseen.
D) Porque se pueden aplicar transversalmente en diversas disciplinas Tanto como el docente construyendo material para sus clases, como los alumnos creando los objetos necesarios para simular la realidad.
En síntesis, los beneficios que ya hemos comentado.
¿Cuáles son las cosas que creo podemos hacer para disparar este acercamiento de los docentes a estos nuevos materiales didácticos?
A) Generación de material en castellano, tanto en traducciones como en material propio.
B) Encuentros de divulgación.
C) Cds con recopilación de material.
D) Exposiciones de trabajos (un espacio que sirve como objetivo concreto para el trabajo de los alumnos, y de retroalimentación para docentes nuevos que se acercan y conocen las posibilidades existentes detrás de los materiales)
E) Un sitio web de divulgación y una lista de correo (ya existentes, por cierto).
Propuesta:
Me gustaría que tengamos una reunión física si es posible, o virtual en un chat (o ambas) para ver si es posible planificar actividades para el año 2004. Actividades concretas: un par de encuentros de divulgación, un cd de material, distribución de trabajos de traducción a publicar en small-land, un encuentro cerca de fin de año con exposición de trabajos y workshops.
Por lo pronto, he recibido el dvd de "Squeakers" que me pareció sumamente interesante. Me parecería bueno poder crear una versión subtitulada, pero para eso supongo que hay que tener la autorización de los creadores. Si alguien tiene idea de cómo conseguir esa autorización, y se puede hacer, me ofrezco para subtitularlo y hacer una versión en vcd que se pueda distribuir en los colegios.
Bueno, disculpen nuevamente y espero no haberme metido de golpe con todo esto. Si me he desubicado o molestado a alguien, pido disculpas, pero esto es un vómito desesperado antes de empezar con la actividad del año que luego nos agobia. Porque como siempre, tenemos que darle de comer a nuestras familias y eso implica una enorme cantidad de horas de trabajo....
Un abrazo para todos.
Prof. Gonzalo Zabala
Coord. Informática - Colegio Schönthal
correo@xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
